日照职院把“工匠精神”作为
校园文化建设和学生培养的核心内容

    近年来，日照职业技术学院致力于弘扬工匠精神，在技能大赛和学生培养工作中进行了有效的探索与实践。2016年国赛中学校11支代表队全部获奖，其中，一等奖4项，二等奖3项和三等奖4项，优异成绩是对工匠精神的最好诠释。
    “我们把工匠精神列为校园文化和学生培养的核心内容，始终秉承‘理论与实践并重，技术与人文融通’的办学理念，对学生开展专业、精准和个性化培养，一方面不断强化‘一技之长’，提升学生职业能力;另一方面不断培植‘文化底蕴’，提升学生职业素养。”日照职业技术学院校长冯新广说。
                     专注，专业，赢得精彩
    在6月初举办的第七届全国有色金属行业职业院校技能大赛中，日照职业技术学院由黑色冶金技术专业学生张文岳等组成的团队取得了一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项的优异成绩。在第六届全国大学生市场调查与分析大赛总决赛中，该校从全国117所本科、高职院校的近200支参赛队伍中脱颖而出，一举夺得总决赛一等奖。
    提升教学培养质量是办学根本，也是日照职业技术学院一贯秉承的宗旨。“没有好的质量，不可能培养符合社会要求的学生。”冯新广说，“职业教育的核心在于培养学生的技能，让学生具有良好的实践动手能力，为此我们加大校企合作、产教融合的力度，积极探索现代学徒制培养模式，在提升学生‘匠技’上下足功夫。”
    围绕培育学生的工匠精神，日照职业技术学院积极开展校企协同育人，开展以现代学徒制为特点的人才培养模式改革，构建起多元化人才培养模式。该校与115家国内外大企业建立了紧密合作关系，与知名企业合办4个二级学院、13个专业、35个企业订单班，建立了375个校外实训基地，积极发挥企业办学的主体作用，使学生技能与企业需求无缝对接。“把学生送到企业培养，把企业请到学校实训，让学生从练中学知识，从学中练技能，真正实现工学结合。”
                    精致、精确，用足功夫
    “服装设计是一个很复杂的过程，不仅设计要流畅精美，而且每一个数据都要精准无误，比如衣袖的宽瘦、腰围的大小、图案的比例等，牵一发而动全身。为了将误差再缩小0.1厘米，我都记不清楚自己到底花了多长时间去修改了。”2014级服装设计专业的贺振清凭借精良的设计、娴熟的技艺和规范的操作，获得服装设计赛项一等奖。
    为了缩小这0.1厘米的误差，日照职业技术学院在教学改革和师资队伍建设上做足功夫。课程建设方面，积极推行面向职场的课程体系改革，把“三个驱动”和“五个对接”的要求落实到课程体系建设中。
    “为培育学生的‘工匠精神’，我们寻找能工巧匠，充实师资，优化师资结构。对现有师资，加大培训力度提升水平。”据冯新广介绍，学校组织教学名师、骨干教师、专业带头人参加国家级、省级培训，以及国内外访学，使他们不断提升教学理念、拓展专业视野、增强业务素质和专业技术技能。
    山东省首席技师马洪奎就是该校引进的师资人才。他告诉笔者，“我们培养学生的目标就是使学生具备良好的沟通协作能力、识图制图能力、加工工艺分析能力和加工操作能力，只有掌握了这些能力，他们才会更好地适应企业的实际工作岗位。”
                     吃苦、耐劳， 挑战极限
    长达4个小时的现代电气控制系统安装与调试的比赛，郑成功和王淑凯连口水都想不起来喝，“做好自动化生产线不仅要控制电路的精细，还要对传感器、编程、人机界面组态烂熟于心。这样的比赛，考验的是学生们的耐心和毅力。”指导教师刘操说。
    学校一方面对高职文化进行职业化改造，将产业、行业、企业和职业的文化要求融入人才培养过程；另一方面加强人文教育、力戒高职文化教育功利化。在多年的教学实践中，日照职业技术学院探索形成了以学生职业能力成长为主线，突出“准职业人”的培养目标，以社会主义核心价值观为引领，将职业精神融入到专业实践育人中。
    “每个专业都对应职业岗位要求，确定了不同的职业精神，培养学生的责任心、事业心和感恩之心。通过职业精神的提炼以及专业文化长廊的展示，营造浓厚的专业文化氛围，向学生潜移默化地渗透职业信念、职业理想和职业行为规范。”冯新广说。水产养殖专业的“吃苦精神”；会计类专业的“诚信精神——诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则”；建筑工程类专业的“鲁班精神——做最优秀的工匠”,各专业在培养学生职业能力的同时加强了对学生吃苦、敬业、诚信、精工细作等优良品质的培养和训练。
    通过构建专业育人实践体系，日照职业技术学院真正做到把职业要求融入工学结合人才培养模式中，把职业精神、职业标准和职业规范融合在实践教学中。